viernes, 25 de marzo de 2011

Los Ninos que no Pueden Prestar Atencion

Los padres se preocupan mucho cuando reciben una carta de la escuela diciendo que el niño no le presta atención a la maestra o que se porta mal en la clase. Una posible causa para este tipo de comportamiento es el Trastorno Hiperactivo de Déficit de Atención (TDAH).

Aun cuando el niño con TDAH quiere ser un buen estudiante, su comportamiento impulsivo y su incapacidad para prestar atención en clase con frecuencia interfiere y le causa problemas. Los maestros, los padres y los amigos saben que el niño se está portando mal o que es diferente, pero no saben exactamente qué es lo que está mal.

Cualquier niño puede no prestar atención, distraerse con facilidad, actuar de manera impulsiva o ser hiperactivo a veces, pero el niño con TDAH muestra estos síntomas y este comportamiento con mayor frecuencia y severidad que los otros niños de su misma edad o nivel de desarrollo. El TDAH ocurre en 3-5% de los niños de edad escolar. El TDAH tiene que comenzar antes de los siete años de edad y puede continuar hasta que el niño llega a ser adulto. El TDAH ocurre en familias, con alrededor de un 25% de los padres biológicos habiendo tenido esta condición médica.

Un niño con TDAH con frecuencia muestra algunas de las siguientes características:
  • dificultad para prestar atención
  • falta de atención hacia los detalles y comete errores por ser descuidado
  • se distrae fácilmente
  • pierde los materiales escolares y se olvida de entregar la asignación
  • tiene dificultad para terminar los trabajos escolares y las asignaciones
  • dificultad para escuchar
  • dificultad para llevar a cabo órdenes múltiples de los adultos
  • deja escapar las contestaciones cuando no se le pregunta
  • impaciencia
  • es inquieto o se agita
  • deja su asiento y corre o trepa de manera excesiva
  • parece que siempre tiene que estar haciendo algo
  • habla demasiado y tiene dificultad para jugar tranquilo
  • interrumpe o se entromete en lo de otros
Al niño que presenta los síntomas del TDAH debe de hacérsele una evaluación comprensiva. Los padres deben de pedirle a su pediatra o médico de familia que los refiera a un siquiatra de niños y adolescentes, quien puede diagnosticar y tartar esta condición médica. Un niño con TDAH puede tener otros desórdenes siquiátricos tales como un desorden del comportamiento, desorden de ansiedad, desorden depresivo, o desorden bipolar. Estos niños pueden también tener deficiencias para el aprendizaje.

Sin el tratamiento adecuado, el niño se atrasa en sus estudios y puede perder sus amistades. El niño experimenta más fracasos que éxitos y es criticado por los maestros y familiares que no reconocen su problema de salud.

Las investigaciones demuestran claramente que los medicamentos pueden ayudar a mejorar la atención, enfoque, comportamiento dirigido hacia metas y destrezas de organización. Los medicamentos de mayor ayuda incluyen los estimulantes (varias preparaciones de metilfenidato y anfetamina), y el no-estimulante atomoxetina. Otros medicamentos, tales como la guanfacina, la clonidina y algunos antidepresivos pueden también ayudar.

Otros enfoques del tratamiento pueden incluir una terapia cognoscitiva de comportamiento, entrenamiento en las destrezas sociales, entrenamiento a los padres y modificaciones en el programa educativo del niño. La terapia de comportamiento puede ayudar al niño a controlar su agresividad, a modular su comportamiento social y a que sea más productivo. La terapia cognoscitiva puede ayudar al niño a crear autoestima, a reducir los pensamientos negativos y a mejorar las destrezas para resolver problemas. Los padres pueden aprender a manejar sus destrezas, tal como el dar instrucciones paso por paso en vez de pedirle varias cosas a la misma vez. Las modificaciones en la educación pueden ser dirigidas hacia los síntomas de TDAH a la vez que hacia las incapacidades de aprendizaje coexistentes.

Un niño que ha sido diagnosticado con TDAH y tratado de forma apropiada puede tener una vida productiva y exitosa.

domingo, 20 de marzo de 2011

Los Problemas en las Familias Causados por los Segundos Matrimonios


El número creciente de divorcios en los España y los cambios en los patrones familiares han dado lugar a un número creciente de segundas familias. Las segundas familias tienen que hacerle frente a muchos retos. Como cualquier otro logro, el desarrollo de buenas relaciones en la nueva familia requiere mucho esfuerzo. Cada uno de los miembros de estas familias ha experimentado pérdidas y está teniendo que hacer ajustes bien complicados en su nueva situación familiar.

Cuando se forma una segunda familia, sus miembros no tienen un historial común o no tienen el mismo modo de hacer las cosas; muchas veces sus creencias son muy diferentes. Además, un niño puede tener una lealtad dividida entre el padre con quien vive la mayor parte del tiempo y el que vive en otro lugar y a quien visita de vez en cuando. También, los recién casados no han pasado suficiente tiempo juntos para adaptarse a la nueva relación.

Los miembros de la nueva familia combinada necesitan crear vínculos fuertes entre ellos, de la siguiente manera:
  • reconociendo y penando por lo que han perdido
  • desarrollando nuevas destrezas para tomar decisiones en familia
  • fomentando y fortaleciendo las nuevas relaciones entre: padres, padrastros, hijastros y hermanastros
  • ayudándose los unos a los otros
  • manteniendo y fomentando las relaciones originales con los padres naturales.
Aunque estos problemas son difíciles de resolver, la mayor parte de las segundas familias logran resolverlos. Las segundas familias utilizan a menudo a abuelos (u otros parientes), miembros del clero, grupos de apoyo y otros programas disponibles en la comunidad para que los ayuden con los ajustes.

Los padres deben de considerar obtener una evaluación siquiátrica del niño que manifieste sentimientos muy fuertes al encontrarse:
  • tratando de lidiar él solo con la pérdida
  • dividido entre los dos padres y las dos familias
  • excluido de todo
  • aislado por sus sentimientos de culpabilidad y de ira o enojo
  • inseguro de lo que es correcto
  • muy incómodo con cualquier miembro de la familia original o de la nueva familia.
Además, si los padres observan que los síntomas siguientes persisten, deben de considerar una evaluación siquiátrica del niño/familia:
  • el niño se desahoga/dirige su ira hacia un miembro en particular de la familia o expresa resentimiento contra el padrastro/madrastra o el padre/madre
  • uno de los padres sufre mucho estrés y no puede ocuparse de las necesidades crecientes del niño
  • uno de los padres o padrastros demuestra favoritismo por uno de los niños
  • la disciplina del niño se deja en manos de los padres naturales, en vez de incluir a ambos, padres y padrastros
  • el niño llora con frecuencia o se retrae
  • algunos miembros de la familia dejan de disfrutar de sus actividades normales (por ejemplo: aprender, asistir a la escuela, trabajar, jugar o estar con los amigos y la familia).
Los siquiatras de niños y adolescentes han sido adiestrados y son expertos en evaluaciones siquiátricas comprensivas tanto del niño como de la familia si se desarrollan problemas serios.

La mayor parte de las segundas familias, si se les da el tiempo suficiente para que desarrollen sus propias tradiciones y formen nuevas relaciones entre ellos, pueden proveer relaciones emocionales excelentes y duraderas en el matrimonio que ayudan a los niños a desarrollar la autoestima y fortaleza necesarias para disfrutar de la vida y enfrentar sus desafíos.





fuente:american academy for adolescent psichatryPara información adicional vea Información para la Familia:
#24 Sepa Cuándo debe de Buscar Ayuda para su Niño,
#1 Los Niños y el Divorcio,
#52 Evaluación Siquiátrica Integral o Comprensiva,
#8 Los Niños y la Pena por la Muerte de un Ser Querido, y
#66 Ayudando a los Adolescentes con Estrés.

lunes, 14 de marzo de 2011

El ambiente del aula podría afectar la salud mental de los niños

Un estudio sugiere que los niños de primer grado sufren cuando carecen del respaldo de los profesores y de recursos materiales

Las aulas de primer grado que tienen ambientes empobrecidos, es decir, con recursos insuficientes y maestros que se sienten irrespetados por sus colegas, se han relacionado con un mayor número de problemas de salud mental en los estudiantes, según un estudio reciente.

El estudio no prueba que las aulas con mayores desafíos causen directamente problemas de salud mental en los niños. Sin embargo, "estar en un aula con falta de recursos podría afectar negativamente la salud mental de los niños porque se sienten frustrados o desalentados por su entorno", señaló la autora líder del estudio, Melissa A. Milkie, profesora de sociología de la Universidad de Maryland.

"Los profesores podrían también sentirse más desalentados o ser más duros cuando no pueden enseñar de forma adecuada debido a que les faltan elementos claves", explicó en un comunicado de prensa de la Asociación Estadounidense de Sociología.

Milkie dijo que el estudio muestra que las escuelas y maestros desempeñan papeles importantes en la salud mental de los niños. "Creo que a los padres les importa mucho la salud mental de sus hijos, o sea su bienestar emocional y conductual, pero como sociedad no tendemos a enfocarnos en esto como un resultado educativo importante al grado que hablamos y pensamos en los resultados académicos", lamentó Milkie.

El estudio se basa en entrevistas con padres y profesores de unos 10,700 estudiantes de primer curso en EE. UU. Los investigadores encontraron que los estudiantes en aulas con menos recursos, en cuanto a materiales didácticos inadecuados y maestros que no se sentían respaldados por sus colegas, eran más propensos a experimentar problemas en varias áreas de salud mental. Las áreas consideradas en el estudio incluyen la atención, las peleas, la ansiedad y la tristeza, y la formación de amistades.

"Que los maestros obtengan el respaldo y aliento que necesitan de sus colegas, lo que incluye al director, probablemente sea importante para poder crear un clima en el aula que ayude a que los niños prosperen", apuntó Milkie. "Si los profesores se sienten estresados porque no obtienen lo que necesitan de sus colegas, ese estrés podría transmitirse a los niños".

Aunque el estudio actual sólo observó a estudiantes de primer curso, Milkie sospecha que los hallazgos serían similares en cursos superiores. "Me sorprendería si hubiera hallazgos distintos para los niños mayores, pero nuestro estudio sólo observa a los estudiantes de primero, así que no podemos estar seguros", señaló.

El estudio aparece en la edición de marzo de la revista Journal of Health and Social Behavior.


Artículo por HealthDay, traducido por Hispanicare
FUENTE: American Sociological Association, news release, March 9, 2011

martes, 8 de marzo de 2011

Divorcio explicado a adolescentes

Para mucha gente, el divorcio de sus padres supone un punto de inflexión en sus vidas, independientemente de si se produjo hace años o está sucediendo ahora mismo.
Hoy en día, aproximadamente un tercio de los matrimonios españoles terminan en un divorcio, por lo tanto, los hijos de padres divorcios no están solos. Pero si te ocurre a ti, es posible que te sientas solo y no estés seguro de lo que significa. Puede parecer duro, pero es posible superar un divorcio y llevar una vida familiar feliz a pesar de los cambios que el divorcio pueda causar.
En esta página tienes recursos que te pueden ayudar a explicar todo el proceso a tus hijos.

miércoles, 2 de marzo de 2011

La felicidad mejora la salud y alarga la vida

Una revisión de más de 160 estudios de animales y seres humanos se han encontrado "pruebas claras y convincentes" que - en igualdad de condiciones - las personas felices tienden a vivir más y mejor experiencia de salud que sus compañeros infelices.

El estudio, en la revista Psicología Aplicada: Salud y Bienestar, es la revisión más exhaustiva hasta la fecha de las pruebas que relacionan la felicidad con los resultados de salud. Su autor principal de la Universidad de Illinois, profesor emérito de psicología Ed Diener, que también es un científico senior de la Organización Gallup, de Princeton, Nueva Jersey, analizaron los estudios a largo plazo en los sujetos humanos, las pruebas experimentales de humanos y animales, y estudios que evalúan la estado de salud de la gente determinado por fenómenos naturales.
"Se revisaron ocho tipos diferentes de estudios", dijo Diener. "Y la conclusión general de cada tipo de estudio es que el bienestar subjetivo - es decir, un sentimiento positivo acerca de su vida, no estresado, no deprimido. Contribuye tanto a la longevidad y la mejor salud entre la población sana"
Un estudio que siguió a casi 5.000 estudiantes universitarios de más de 40 años, por ejemplo, encontró que aquellos que fueron más pesimistas que los estudiantes tienden a morir más jóvenes que sus compañeros. Un estudio incluso a más largo plazo que dio seguimiento a 180 monjas católicas de la edad adulta temprana hasta la vejez encontró que los que escribieron autobiografías positivas en sus 20 años de edad tienden a sobrevivir a las que las escribieron más negativas.





fuente: Retrieved March 2, 2011, from http://www.sciencedaily.com /releases/2011/03/110301122156.htm